工匠，指有工藝專長的匠人。專注于某一領(lǐng)域、針對(duì)這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍的完成整個(gè)工序的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可稱其為工匠。

工匠精神，是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

2019年兩會(huì)《政府工作報(bào)告》中提出“大力弘揚(yáng)奮斗精神、科學(xué)精神、勞模精神、工匠精神，匯聚起向上向善的強(qiáng)大力量。”這是自2016年以來，李克強(qiáng)總理連續(xù)第四次在兩會(huì)政府工作報(bào)告上強(qiáng)調(diào)“工匠精神”。眼下中國正行至由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型、高速增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段升級(jí)的十字路口，工匠精神將起到不可或缺甚至至關(guān)重要的作用。

工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義

工匠精神對(duì)今天中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，不僅僅停留在“技可近乎道，藝可通乎神”這樣的字面含義里。工匠精神之于教育，一在培育動(dòng)手能力，二在鍛造一技之長。工匠精神之于企業(yè)，在于“求精”。工匠精神之于傳統(tǒng)弘揚(yáng)，在于“求新”。于遠(yuǎn)康而言：一要充分認(rèn)清新常態(tài)、新形勢(shì)，強(qiáng)化政策研讀能力和學(xué)習(xí)能力；二要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，杜絕思想懈怠，要敢為、善為、能為；三要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力，善于思考，勇于創(chuàng)新，謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展；四要及時(shí)完善不足，制定措施，強(qiáng)化落實(shí)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。今天的中國創(chuàng)造了無數(shù)之“最”——同期世界上大國最快的經(jīng)濟(jì)增長速度、最快的對(duì)外貿(mào)易增長速度、最快的外匯儲(chǔ)備增長速度、最快且人數(shù)最多的脫貧致富速度、最大規(guī)模的社會(huì)保障體系……我們的復(fù)興之路、追夢(mèng)之旅已經(jīng)展開。中國夢(mèng)，在今天比以往任何時(shí)候都更加清晰、更加現(xiàn)實(shí)。

2020年遠(yuǎn)康為深入落實(shí)教育板塊校園安全“三個(gè)100%”政策、抓住合肥市一批特色社區(qū)應(yīng)用推出，打造一體化的效能社區(qū)綜合信息平臺(tái)，形成便民高效的基層政務(wù)服務(wù)體系、智慧司法、“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)+”的新機(jī)遇，直面激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，掌握人無我有、人有我精的一技之長，才擁有安身立命的資本，擁有“舍我其誰”底氣，這點(diǎn)同古時(shí)候是無異的。

發(fā)揚(yáng)工匠精神，時(shí)不我待，恰逢其時(shí)！